| 1 | Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров. Формулировка проблем исходного текста | Что такое текст? Поиск ключевых слов. Выбор Особенностью данного задания является наличие нескольких вариантов ответов, в которых содержится информация дополнительного характера, поэтому необходимо научиться оценивать предложенные варианты, соотносить их с исходным текстом. Практикум по выполнению задания. Проблема текста, ее поиск в тексте, разные формулировки проблемы, ошибки при формулировании проблем. Практикум по определению проблемы. |
| 2 | Средства связи предложений в тексте. Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели, адресата и ситуации общения. Формулировка проблем исходного текста | Союзы, частицы и другие средства связи. Поиски нужного слова. Ориентиры для поисков. Практикум по выполнению задания. Проблема текста, ее поиск в тексте, разные формулировки проблемы, ошибки при формулировании проблем. Практикум по определению проблемы. |
| 3 | Лексическое значение слова. Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста | Лексика. Слово и его значение, многозначные слова. Значение слова в контексте. Выбор правильного ответа: соотнесение значений слова с его использованием в тексте. Практикум по выполнению задания. Что такое комментарий? Что мы комментируем в сочинении? Какой длины должен быть комментарий? Два примера – два пояснения к ним. Смысловая связь между примерами. Комментарий и проблема. Примеры комментариев. |
| 4 | Орфоэпические нормы (постановка ударения). Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста | Куда поставить ударение? Орфоэпический словарик. Выбор правильного ответа. Что делать, если забыл как ставится ударение? Игра в ударения. Практикум по выполнению задания. Что такое комментарий? Что мы комментируем в сочинении? Какой длины должен быть комментарий? Два примера – два пояснения к ним. Смысловая связь между примерами. Комментарий и проблема. Примеры комментариев. |
| 5 | Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием к лексической сочетаемости). Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста | Паронимы. Похожие слова – разные значения. Контекст употребления паронимов. Выбор правильного варианта. Практикум по выполнению задания. Что такое комментарий? Что мы комментируем в сочинении? Какой длины должен быть комментарий? Два примера – два пояснения к ним. Смысловая связь между примерами. Комментарий и проблема. Примеры комментариев. |
| 6 | Лексические нормы. Отражение позиции автора исходного текста | Нарушения лексических норм. Сочетаемость слов. Тавтология, плеоназм, неправильный выбор слова. Анализ смысла предложенного примера. Практикум по выполнению задания. Что такое позиция автора? Может ли быть текст без позиции? Где искать позицию? Как автор выражает свое мнение? Примеры формулировки позиции. Типичные ошибки. |
| 7 | Морфологические нормы (образование форм слова). Отражение позиции автора исходного текста | Что изучает морфология? Какие морфологические нормы нужно учить? Алгоритм поиска ошибки в задании. Правильный ответ. Проверим свои знания форм слов. Практикум по выполнению задания. Что такое позиция автора? Может ли быть текст без позиции? Где искать позицию? Как автор выражает свое мнение? Примеры формулировки позиции. Типичные ошибки. |
| 8 | Синтаксические нормы. Нормы согласования. Нормы управления. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста | Словосочетание и предложение. В какой форме мы употребляем слова. Сочетаемость слов: грамматика. Предлоги, обособленные члены предложения, подлежащее и сказуемое, приложение: поиски нарушений в предложениях. Практикум по выполнению задания. Мое отношение к проблеме. Что об этом написать? Какой привести пример? Что значит согласиться / не согласиться с автором? Как ввести в сочинение свой пример? Какие ошибки можно сделать в этой части сочинения? |
| 9 | Правописание корней. Отношение к позиции автора по проблеме исходного текста | Корень слова. Ищем корень. Какие правила связаны с этим заданием? Как проверить правописание корня? Сколько правильных ответов? Что делать, если попалось незнакомое слово? Систематизация знаний, алгоритм выполнения. Практикум по выполнению задания. Мое отношение к проблеме. Что об этом написать? Какой привести пример? Что значит согласиться / не согласиться с автором? Как ввести в сочинение свой пример? Какие ошибки можно сделать в этой части сочинения? |
| 10 | Правописание приставок. Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | Приставка в слове. Ищем приставки. Сколько правил нужно запомнить? Как проверяется большинство приставок? Сколько правильных ответов? Систематизация знаний, алгоритм выполнения. Практикум по выполнению задания. Что такое связность и цельность? Почему текст может быть связным, но не цельным? Как сохранить связность и цельность? Что может нарушить последовательность изложения? Средства связи. Единство замысла. |
| 11 | Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения | Что такое суффиксы? Ищем суффиксы в словах. Сколько правил про суффиксы нужно знать? Что делать, если попался незнакомый суффикс (незнакомое слово)? Систематизация знаний, алгоритм выполнения. Практикум по выполнению задания. Что такое связность и цельность? Почему текст может быть связным, но не цельным? Как сохранить связность и цельность? Что может нарушить последовательность изложения? Средства связи. Единство замысла. |
| 12 | Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий. Точность и выразительность речи | Правописание глаголов. Спряжение: два шага. Исключения и как их не упустить из виду. Незнакомые слова и незнакомые формы: как функционируют глаголы. Сколько правильных ответов? Систематизация знаний, алгоритм выполнения. Практикум по выполнению задания. Что такое точность речи. Как использовать слова в соответствии с их значением. Что такое выразительность. Какие ошибки по этому критерию можно сделать? Как проверить свой текст на соответствие этому критерию? |
| 13 | Правописание НЕ. Соблюдение норм и фактологической точности в сочинении | Группа правил с НЕ. Что нужно помнить? Как применить изученные правила к экзаменационному заданию. Могут ли быть варианты написания? Как искать правильный ответ. Практикум по выполнению задания. Фактологическая точность: ориентируемся на исходный текст. Что относится к фактам? Какие фактические ошибки распространены7 Что не считается фактической ошибкой. |
| 14 | Слитное, дефисное, раздельное написание слов. Соблюдение норм и фактологической точности в сочинении | Группы правил, регламентирующие слитное и раздельное написание слов. Смысловой подход к написанию слов. Поиски правильного ответа. Практикум по выполнению задания. Орфография и пунктуация в тексте сочинения. Самопроверка. Как надо писать, чтобы сделать меньше ошибок? Как искать ошибки в своем тексте? |
| 15 | Правописание -Н- и –НН в различных частях речи. Соблюдение норм и фактологической точности в сочинении | Алгоритм применения правила. Исключения из правил. Формирование нужного навыка. Практикум по выполнению задания. Языковая и речевая грамотность в тексте. Какие ошибки можно сделать? Классификация речевых и языковых ошибок. Как их искать в своем тексте? |
| 16 | Знаки препинания в простом осложнённом предложении (с однородными членами). Пунктуация в сложносочинённом предложении и простом предложении с однородными членами. Работа над сочинением. | Пунктуация, ее принципы и закономерности. Пунктуация и смысл. Какие правила задействовать при выполнении данного задания? Когда запятая между частями сложного предложения не ставится? Практикум по выполнению задания. Сочинение-рассуждение. Что сочиняем, о чем рассуждаем? Что берем из исходного текста? Общий план сочинения. |
| 17 | Знаки препинания в предложениях с обособленными членами (определениями, обстоятельствами, приложениями, дополнениями). Работа над сочинением. | Обособленные члены предложения, их выделение на письме. Причастие и деепричастие. Определение обособленного члена предложения: где и как поставить запятую. Практикум по выполнению задания. Сочинение-рассуждение. Что сочиняем, о чем рассуждаем? Что берем из исходного текста? Общий план сочинения. |
| 18 | Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, грамматически не связанными с членами предложения. Работа над сочинением. | Обращения, вводные слова, их определение и поиск в предложении. Выделение запятыми. Сходные явления. Структура предложения. Практикум по выполнению задания. Пишем сочинение. Формулируем проблему, отбираем материал для комментария, находим позицию, приводим свой аргумент. Пишем заключение. |
| 19 | Знаки препинания в сложноподчинённом предложении. Работа над сочинением. | Структура сложноподчиненного предложения: выделяем части. Расставляем знаки препинания в сложноподчиненном предложении. Логика расстановки знаков. Практикум по выполнению задания. Пишем сочинение. Формулируем проблему, отбираем материал для комментария, находим позицию, приводим свой аргумент. Пишем заключение. |
| 20 | Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи. Работа над сочинением. | Структура сложного предложения с разными видами связи. Постановка знаков препинания на стыке союзов и при однородных членах предложения. Алгоритм выполнения задания. Практикум по выполнению задания. Проверяем сочинение с точки зрения цельности, связности, логичности, точности и экспрессивности, богатства и разнообразия средств выражения. |
| 21 | Пунктуационный анализ. Работа над сочинением. | Полный пунктуационный анализ. Разные знаки препинания – разные группы правил. Запятая, тире, двоеточие. Находим одинаковые по структуре предложения. Анализируем сходства и различия. Практикум по выполнению задания. Проверяем сочинение с точки зрения цельности, связности, логичности, точности и экспрессивности, богатства и разнообразия средств выражения. |
| 22 | Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. Работа над сочинением. | Извлекаем информацию из текста. Внимательно читаем задание. Проверяем соответствие информации в тексте предложенным утверждениям. Сверяем правильные ответы. Практикум по выполнению задания. Анализируем чужие сочинения. Ищем смысловые ошибки. Проверяем связи с исходным текстом. |
| 23 | Функционально-смысловые типы речи. Работа над сочинением. | Типы изложения: повествование, описание, рассуждение. Читаем задание, проверяем соответствие текста утверждениям в задании. Сверяем правильные ответы. Практикум по выполнению задания. Анализируем чужие сочинения. Ищем смысловые ошибки. Проверяем связи с исходным текстом. |
| 24 | Лексическое значение слова. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Фразеологические обороты. Группы слов по происхождению и употреблению. Работа над сочинением. | Поиски слов в тексте. Сходство и различие слов по значению. Какими бывают фразеологические обороты. Устаревшая лексика, разговорная лексика. Выбор ответа. Практикум по выполнению задания. Анализируем свое сочинение. Проверяем на соответствие заданию. Оцениваем формулировки и связи в тексте. Определяем, как улучшить свой текст. На что нужно обратить внимание при чтении своего текста. |
| 25 | Средства связи предложений в тексте. Работа над сочинением. | Средства связи в предложениях: разбираем примеры. Союзы, частицы, повторы, местоимения. Анализируем связи в тексте. Находим ответ. Практикум по выполнению задания. Анализируем свое сочинение. Проверяем на соответствие заданию. Оцениваем формулировки и связи в тексте. Определяем, как улучшить свой текст. На что нужно обратить внимание при чтении своего текста. |
| 26 | Речь. Языковые средства выразительности. Работа над сочинением. | Тропы и фигуры речи. Лексические и синтаксические средства. Формы речи. Группируем разные средства выразительности. Анализируем предложенные средства выразительности. Выбираем ответы. Практикум по выполнению задания. Проверяем сочинение с точки зрения норм. Классифицируем ошибки. Определяем, как улучшить сочинение в плане соблюдения норм. Как избежать ошибок? Как проверить себя? |
| 27-32 | Комплексное выполнение ЕГЭ по русскому языку: алгоритмы, самопроверка, возможные трудности. | Последовательно проходим все задания. Учитываем все факторы, которые могут возникнуть на экзамене. Анализируем с опорой на полученные знания. Актуализируем навыки. Планируем написание сочинения. Определяем ключевые моменты развития исходного текста. Разрабатываем общий план, чтобы самостоятельно написать сочинение. |
